из области фантастики. Сегодня он уже стал привычным помощником: школьники используют нейросети, чтобы разобраться в сложной теме, найти информацию, подготовить доклад или проверить домашнее задание. Кажется, что достаточно задать вопрос – и через несколько секунд перед нами оказывается готовый, подробный и убедительный ответ. Но именно здесь возникает проблема: убедительный ответ ещё не означает правдивый.
Вопрос «Безопасен ли искусственный интеллект (далее – ИИ) для детей?» сегодня задают миллионы родителей по всему миру. Голосовые помощники, генеративные чат-боты, фильтры в социальных сетях — искусственный интеллект окружает ребёнка буквально с первых лет жизни. Одни взрослые видят в этом угрозу, другие — возможность. Истина, как обычно, посередине: ИИ не является абсолютным злом, но и бездумно давать ребёнку доступ ко всем сервисам нельзя.
– Нейросеть может ошибаться, причём делать это настолько уверенно, что заметить ошибку без дополнительной проверки бывает непросто, – говорит учитель физики и информатики СШ
№ 4 г. Столина Александр Стреха. – Особенно опасно это для детей, которые ещё только учатся отличать достоверную информацию от выдумки.
Представим школьника, которому нужно подготовить сообщение по истории или литературе. Он спрашивает нейросеть о книге, авторе или цитате — и получает подробный ответ: название произведения, год публикации, биографические сведения, а иногда даже цитату с указанием страницы. Всё выглядит вполне убедительно. Только вот самой книги может не существовать, автор может оказаться вымышленным, а приведённая цитата — никогда не была написана тем человеком, которому её приписали. Нейросеть специально не пытается допустить ошибку, а буквально «достраивает» её правдоподобными подробностями.
Не менее показательная ситуация возникает с историческими событиями. Если сформулировать вопрос с ошибочной предпосылкой, искусственный интеллект далеко не всегда остановит пользователя и скажет: «В вашем вопросе допущена ошибка». Напротив, он может принять её за исходный факт и начать подробно развивать вымышленную историю — рассказывать о встречах, переговорах, обстоятельствах и даже предполагаемых высказываниях участников событий. Чем подробнее получается такой ответ, тем сильнее возникает иллюзия достоверности.
Иногда нейросеть ошибается и там, где, казалось бы, ошибиться невозможно. Даже простая математическая задача способна привести искусственный интеллект к неправильному результату. Причём он может расписать решение по шагам, использовать известные формулы и уверенным тоном прийти к неверному выводу. Для школьника такая ошибка особенно коварна: наличие объяснения создаёт ощущение, что ответ был тщательно проверен.
Есть и ещё одна важная проблема — информация быстро меняется, а нейросеть не всегда располагает самыми свежими данными. Поэтому ответ, который вчера был правильным, сегодня уже может оказаться устаревшим. Наконец, особенно осторожно следует относиться к советам, которые касаются реальной жизни. Искусственный интеллект не знает всех обстоятельств конкретного человека, не видит его ситуацию целиком и может предложить решение, которое выглядит разумным только на первый взгляд. Поэтому совет нейросети не должен автоматически восприниматься как инструкция к действию.
Всё это вовсе не означает, что искусственный интеллект полностью бесполезен. Напротив, это мощный инструмент, который способен значительно облегчить учёбу и помочь разобраться в огромном количестве информации. Но любой инструмент требует умения им пользоваться. Нейросеть может просто объяснить сложную тему простыми словами, предложить идеи, помочь найти направление для поиска. А вот превращать её ответ в окончательную истину — большая ошибка.
– Александр, насколько важно использовать искусственный интеллект в образовании?
– Искусственный интеллект — это мощный инструмент, который может значительно облегчить процесс обучения. Он помогает учащимся находить информацию быстрее и эффективнее. Однако важно помнить о рисках и недостатках таких технологий.
– Какие основные проблемы Вы видите в использовании нейросетей для обучения?
– Основная проблема заключается в том, что нейросети могут давать неверные или устаревшие ответы. Школьники могут легко попасться на удочку убедительных, но ложных сведений. Также важно развивать у них критическое мышление и умение проверять информацию.
– Как Вы рекомендуете школьникам подходить к информации из нейросетей?
– Я советую им всегда задавать себе вопросы: откуда эти данные? Кто автор? Можно ли проверить эту информацию? Это поможет им развивать навыки критического анализа и не полагаться слепо на то, что говорит нейросеть.
– Как Вы видите будущее образования с учетом развития искусственного интеллекта?
– Я думаю, что искусственный интеллект будет всё больше интегрироваться в образовательный процесс. Но важно не забывать о роли учителя как наставника и проводника в мире знаний. Технологии должны дополнять обучение, а не заменять его.
– Какие навыки Вы считаете наиболее важными для будущего поколения?
– Критическое мышление, умение работать с информацией и адаптироваться к изменениям — это ключевые навыки для будущего поколения. Важно учить детей не только пользоваться технологиями, но и понимать их ограничения.
– Как научить ребёнка цифровой безопасности?
– Запреты не работают — работает обучение. Выделю несколько конкретных шагов, которые могут предпринять родители.
Сегодня есть много доступных курсов, где дети учатся распознавать дипфейки, защищать личные данные и критически оценивать информацию, полученную от искусственного интеллекта. Курсы построены на реальных сценариях — от поддельных голосовых сообщений до фишинговых ловушек.
– Спасибо за интервью.
P. S. Суммируя всё вышесказанное, я бы подвёл итог так: главный навык, которому сегодня необходимо учить детей, заключается не столько в умении правильно формулировать запрос к нейросети, сколько в способности сомневаться и проверять полученную информацию. Кто автор? Откуда взялись эти сведения? Существует ли такая книга? Действительно ли была произнесена эта цитата? Что говорят первоисточники? Можно ли подтвердить полученные сведения? Именно привычка задавать себе подобные вопросы станет особенно важной в эпоху искусственного интеллекта.
Александр
НИКИФОРЕНКО
